Fundamentación
Las características presentadas por el alumnado absentista consiste en una clara desmotivación que abarca a los contenidos escolares y a todo aquello que suponga un esfuerzo personal. Son alumnos con mucho retraso académico que les impide seguir las clases con normalidad. No tienen en casa ningún estímulo formativo, ya que en la mayoría de los casos sus padres no tienen formación académica.
Dentro de la escuela su conducta es desafiante, rara vez utilizan el diálogo, manteniendo una actitud de reto constante como mecanismo de defensa. Pierden fácilmente el control y se resisten enormemente a reconocer su culpabilidad porque tanto las normas como los valores éticos no están claramente interiorizados.
La existencia de diversas problemáticas familiares repercute negativamente en el desarrollo del menor, máxime cuando en la mayoría de las familias confluye más de un problema al mismo tiempo y, además, se encuentran inmersas en un entorno social que no favorece la integración del menor en su proceso normalizador.
El absentismo suele estar unido a problemas de tipo social o familiar que inciden fuertemente en el alumno, así, la inasistencia al centro se encuentra reforzada en algunas ocasiones por el consentimiento de los padres, responsabilizando a los menores, en determinadas situaciones, de cargas familiares. Esto conlleva, a la aparición de disfunciones educativas tales como la falta de adaptación al grupo o retraso escolar
Se presenta como un problema que se está extendiendo, no ya en grupos sociales desfavorecidos, sino en gran parte de los ámbitos familiares sin hacer distinciones de sexo, raza o clase social.
Según el Acuerdo de 25 de noviembre de 2003, del Consejo de Gobierno, por el que se aprueba el Plan Integral para la prevención, Seguimiento y Control del Absentismo Escolar, se pueden diferenciar distintos tipos de absentismo dependiendo de los factores predominantes en cada situación, estos son:
Familiar.
Social.
Escolar
El absentismo familiar está provocado por una o varias situaciones, entre las que se encuentran la despreocupación o dejadez respecto a la asistencia de los hijos a la escuela por restar importancia a la institución ante sus aspiraciones y necesidades, dedicación por parte de los menores a actividades pre-laborales o laborales consentidas o impuestas por las condiciones de vida de su entorno sociofamiliar, ocupación laboral de los cónyuges que obliga a los hermanos mayores a cuidar a los más pequeños, problemas de toxicomanías o alcoholismo que impiden a los padres ejercer su responsabilidad, familias desestructuradas donde las relaciones a nivel de pareja o paterno-filiales se presentan muy deterioradas.
El absentismo social se origina porque el alumno se deja llevar por la conducta absentista de amigos y grupos de iguales, por las condiciones generales del barrio o zona donde vive y por determinados condicionamientos culturales.
El absentismo escolar viene determinado por la propia institución escolar, manifestado en la dificultad para la adaptación de la enseñanza y de la organización escolar a las necesidades y características del alumno, favoreciendo la desmotivación para las tareas escolares, posteriormente la asistencia irregular al centro y, finalmente, el abandono prematuro del sistema y el absentismo.
Objetivo General:
Generar una estructura de funcionamiento desde el Centro Educativo que implique a: alumnado, familias e instituciones de la zona para dar soluciones constructivas a la problemática social del absentismo escolar.
Objetivos Específicos:
A nivel de Centro:
Implicar al Centro en el seguimiento de los alumnos que presenten problemas de absentismo y de adaptación a la dinámica docente.
Promover la implicación del profesorado en la detección de la problemática absentista.
A nivel del Menor:
Facilitar la integración del alumnado absentista o con riesgo de abandono escolar en el aula ordinaria, primero evaluando su nivel de competencia curricular y, segundo acercándolo a través de apoyos educativos al del resto de grupo de referencia.
Mejorar el nivel de motivación educativa, atendiendo de forma personalizada cada caso, partiendo de los intereses del alumno/a, realizando aprendizajes funcionales y significativos, y posibilitando la generalización de los mismos.
Desarrollar hábitos de vida que faciliten la estructuración del tiempo libre, realizando actividades deportivas y de ocio que le ofrezcan alternativas ajustadas a sus necesidades e intereses.
A nivel Familiar:
Motivar mayor implicación de la familia en el proceso educativo y, concretamente, en la intervención sobre la conducta absentista de sus hijos/as, a través de la asunción de responsabilidades y de las consecuencias que las conductas de la familia tienen sobre sus hijos/as
Mejorar las habilidades educativas de las familias con hijos/as con conductas absentistas, a través de entrevistas del Equipo de Absentismo en las que se trabajarán técnicas de modificación de conducta y la identificación de los distintos estilos educativos y su influencia en las conductas de sus hijos/as.
Facilitar la información, tanto educativa como de la intervención del Equipo de Absentismo con los alumnos/as absentistas, a las familias, realizando un seguimiento periódico a través de entrevistas